ORAL | explication linéaire | MÉTHODE
Juste au début de l'oral du bac, avant les 30 minutes de préparation, l'examinateur-trice vous donnera un texte pour l'explication linéaire (issu de la liste des 20 textes étudiés durant l'année) : cette explication sera le cœur de votre exposé dans la première partie de l'oral.
Huit minutes sont prévues pour cet exposé : il ne faudra pas dépasser ce temps... et pas non plus terminer trop tôt ! On ne vous posera pas de questions complémentaires à l'issue de cette explication. Elle comptera pour 8 points sur les 20 au total.
L'exercice ressemble dans son esprit et ses objectifs au commentaire de l'épreuve écrite : il s'agit de rendre compte de l'originalité et de l'intérêt d'un texte en expliquant ses effets sur le lecteur. Mais le format en est bien différent : il faut suivre l'ordre du texte ("linéaire") en identifiant différentes parties. Il faut aussi se donner des priorités en proposant un "projet de lecture" cohérent, car le temps est limité !
Vous étudierez les 16 textes qui composeront votre liste en classe, avec votre professeur-re.
INTRODUCTION
Présentation du texte
Elle ne doit pas être surchargée, notamment de considérations générales sur l’auteur et son œuvre. Elle doit être assez brève mais contenir tous les éléments nécessaires pour permettre la compréhension du texte : toute remarque doit être utile pour l’étude du texte.
Ne pas aligner des remarques sans lien. Les hiérarchiser et les présenter de façon à éclairer progressivement le texte. En particulier, dire qui parle, préciser l’identité des personnages et énoncer la situation du texte, dans une œuvre intégrale indiquer où l’on en est précisément. Dans le cas du théâtre, il s'agit du moment de l'action dans la progression dramatique.
Il est bon d’indiquer en quelques mots l’impression générale qui se dégage du texte (un dialogue comique, une accusation violente, une scène attendrissante, un discours ambigu…), car cela va être utile pour bien faire comprendre votre projet de lecture.
Problématique / projet de lecture
Il faut que votre projet de lecture découle naturellement de la présentation, et conduise à la composition du texte. C’est en effet à la suite de ces premières observations que l’on est en mesure de s’interroger sur la singularité et l’intérêt du texte.
Composition / mouvements du texte
L’essentiel est que l'étude de la composition ne soit pas un simple découpage, mais qu’elle rende compte du déroulement du texte, par étapes. Expliquez brièvement la dynamique de l’extrait.
ANALYSE LINÉAIRE
Les principaux pièges qui vous guettent sont la paraphrase et la dispersion.
Pour éviter la première, rien de tel que d’examiner chaque mouvement du texte à la lumière du projet de lecture retenu, sans oublier d’analyser le style (observer non seulement ce qui est dit mais comment c’est dit).
Pour éviter la seconde, il importe non seulement d’articuler toutes les remarques entre elles mais aussi de les rattacher au projet de lecture, en se livrant à des bilans d’étape, destinés à la fois à synthétiser les principaux éléments de l’explication qui précède et à souligner où l’on en est dans la résolution du problème posé au début. Un peu comme une dissertation, une explication est une démonstration progressive, dont il faut absolument éviter de perdre le fil directeur.
Par ailleurs, selon la longueur du texte, il ne faut pas oublier de commenter tous les mots ou phrases importantes, même s’il est évident qu’il est impossible d’être exhaustif dans le temps qui vous est imparti. Pensez toujours à indiquer l’effet produit par les figures de style ou particularités linguistiques que vous relevez, car il ne sert à rien de noter que l’auteur emploie telle ou telle figure si vous n’en tirez aucune interprétation. Mais évitez les formules du type « l’écrivain a employé cette métaphore pour montrer que… », qui attribuent à l’auteur des intentions dont nous ne saurons jamais rien. Ce que nous devons faire, c’est observer l’impression que ces procédés produisent sur le lecteur.
CONCLUSION
La conclusion doit répondre d’entrée à la question posée dans l’introduction et prendre la forme d’un bilan, plutôt que d’un résumé de l’explication de texte. Elle doit présenter de manière synthétique et non énumérative les principaux intérêts du passage étudié (si possible, en trois temps articulés, allant du plus élémentaire au plus intéressant), qui font que la singularité et l’intérêt de ce texte et adopter, pour finir, une certaine hauteur de vue par rapport au texte, à la lumière des grandes questions sur l’œuvre au programme, qui ont été abordées dans les cours de l’année. C'est ce qu'il est coutume d'appeler élargissement ou ouverture : il (ou elle) peut faire appel à d’autres passages (effets d'échos ou de reprises avec d'autres moments de la même œuvre) ou d’autres auteurs ou œuvres que vous connaissez.